Приложение 1.
программы дошкольного
Оценка качества основной образовательной
образования (ООП ДО)
Показатели оценки
Критерии оценки
Фактические данные
качества
соответствия ООП ДО требований
программного
ФГОС ДО
обеспечения
дошкольного
образования_______
наличие ООП ДО, наличие/отсутствие основной
Наличие 3 балла
АОП ДО, ДОП ДО
образовательной программы
Не утвержденная 2 балла
дошкольного образования
В разработке 1 балл
Отсутствие 0 балл______
наличие/отсутствие
Наличие 3 балла
адаптированных образовательных
Не утвержденная 2 балла
программ дошкольного образования В разработке 1 балл
для детей с ОВЗ_________________ Отсутствие 0 балл______
наличие/отсутствие
Наличие 3 балла
дополнительных
Не утвержденная 2 балла
общеобразовательных программ
В разработке 1 балл
дошкольного образования для детей Отсутствие 0 балл
дошкольного возраста (в том числе
детей с ОВЗ)____________________
структурные
наличие обязательной части ООП
Наличие 3 балла
компоненты
ООП ДО и части, формируемой
Имеется, но не в полном объёме 2
участниками образовательных
балла
отношений в целевом,
Требует переработки 1 балл
содержательном и организационном Отсутствие 0 балл
разделе
учет возрастных и соответствие целевого,
Соответствует 3 балла
индивидуальных
содержательного и
В не полном объёме 2 балла
особенностей
организационного компонента ООП Частично соблюдается 1 балл
ДО возрастных и индивидуальных
Не соблюдается 0 балл
детского
особенностей детского контингента
контингента
Учитывается 3 балла
учет
спроса
на целевая направленность,
В не полном объёме 2 балла
образовательные
содержательный и
Частично учитывается 1 балл
услуги со стороны организационный компонент ООП
Не учитывается 0 балл
ДО в части, формируемой
потребителей
участниками образовательных
отношений, разработаны в
соответствии с изучением спроса на
образовательные услуги со стороны
потребителей
Учитывается 3 балла
целевая направленность,
В не полном объёме 2 балла
содержательный и
Частично учитывается 1 балл
организационный компонент ООП
Не учитывается 0 балл
ДО в части, формируемой
участниками образовательных
отношений, разработаны в
соответствии со спецификой
национальных, социокультурных и
учет потребностей и
возможностей всех
участников
образовательных
отношений
в
процессе
определения целей,
содержания
и
организационных
форм работы_______
Средний балл
иных условий, в которых
осуществляется образовательная
деятельность___________________
целевая направленность,
содержательный и
организационный компонент ООП
ДО разработаны на основе учета
потребностей и возможностей всех
участников образовательных
отношений
Учитывается полностью 3 балла
В не полном объёме 2 балла
Частично учитывается 1 балл
Не учитывается 0 балл
Обработка результатов
Уровень
В
1~1
Качественная характеристика уровня
Средний
балл
Показатель ярко выражен и стабилен
3
2
Показатель выражен удовлетворителен
1
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается________________________
0
Диапазон
1
2,4-3
1,6-2,3
0,7-1,5
Приложение 2.
Листы оценки качества психолого-педагогических условий реализации дошкольного образования
Показатели и индикаторы
Показ Показ Показат
По I Среднее 1
атель
атель
ель
казатель
/индик /индик /индика /индикат
атор
атор
тор
ор
не
подтве скорее скорее
подтверж
рждает подтве не
дается
ся
рждает подтвер 0
3
ся
ждается
2
Оценка взаимодействия сотрудников с детьми
Сотрудники создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе
Сотрудники способствуют установлению доверительных отношений с детьми
Сотрудники чутко реагируют на инициативуущтей в общении
Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные
особенности
Сотрудники уделяют специальное внимание детям с особыми потребностями
Сотрудники используют позитивные способы коррекции поведения детей
Педагоги планируют образовательную работу (развивающие игры, занятия,
прогулки, беседы, экскурсии и пр.) с каждым ребенком и с группой детей на
основании данных психолого-педагогической диагностики развития каждого ребенка
Дети постоянно находятся в поле внимания взрослого, который при необходимости
включается в игру и другие виды деятельности
Социально-личностного развития ребенка в процессе организации
познавательно-исследовательской
Педагоги создают условия для развития у детей представлений о физических
свойствах окружающего мира (среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития у детей географических представлений
(среднее значение по индикаторам)
1
Педагоги создают условия для развития у детей представлений о Солнечной системе
и различных космических явлениях (наблюдают за движением Солнца и Луны,
рассматривают звездное небо; рассказывают о вращении планет вокруг Солнца;
показывают на открытках, слайдах изображения созвездий, комет, метеоритов,
рассказывают и читают о солнечных и лунных затмениях и т.п.).
Педагоги создают условия для развития познавательной активности и
самостоятельности детей в естественнонаучном познании (организуют проблемные
ситуации, совместное обсуждение возникающих вопросов, познавательные игры и
ДР-)Педагоги способствуют развитию у детей интереса к культуре народов мира (среднее
значение по индикаторам)____________________________________________________
Приобщают детей к культуре их Родины (среднее значение по индикаторам)
Знакомят с образом жизни человека в прошлом и настоящем (среднее значение по
индикаторам)________________________________
Педагоги развивают у детей элементарные представления о техническом прогрессе
(среднее значение по индикаторам)__________________
Педагоги обеспечивают условия для развития у детей интереса и эмоциональноположительного отношения к живой природе (среднее значение по индикаторам)
Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического сознания
(среднее значение по индикаторам)______________________
Создают условия для экспериментирования и творческой активности детей
(выращивание растений из семян, составление гербариев; сочинение рассказов и
сказок о жизни животных и растений; изготовление поделок, рисунков и т.п.).
Педагоги создают условия для развития у детей интереса к конструированию
(среднее значение по индикаторам)_______________
Педагоги учат детей планировать, подбирать и соотносить детали, создавать
конструкции по собственному замыслу, заданным условиям, картинкам, схемам,
чертежам, моделям.
Педагоги знакомят детей с разными видами конструкторов (среднее значение по
индикаторам)____________________________________
Педагоги поощряют творческую активность детей в конструктивной деятельности.
Педагоги поощряют сотрудничество детей при создании коллективных построек
(помогают создать общий замысел, распределить действия, вместе подобрать
необходимые детали и материалы и пр.).
Педагоги создают условия для развития у детей интереса к математике (среднее
значение по индикаторам)___________________________________________ ________
Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей создают условия для
развития умственных действий: выделения и сравнения признаков различных
предметов и явлений, их свойств; сериации, классификации (предлагают подобрать
предметы по форме, цвету, величине, назначению, разложить в порядке возрастания убывания одного или нескольких признаков, выделить из набора картинок мебель,
одежду, растения и т.д., собрать пирамидку, матрешку, и т.п.).
Педагоги развивают у детей представления о количестве и числе (среднее значение
по индикаторам)___________________________________________________ ________
Педагоги знакомят детей с различными средствами и способами измерения (среднее
значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для развития у детей элементарных геометрических
представлений (знакомят с основными геометрическими фигурами и формами, учат
их называть, различать, изображать)
Педагоги развивают у детей пространственные представления: учат определять
взаимное расположение предметов («верх-низ», «над-под», «рядом», «справа»,
«слева» и др.); ориентироваться в пространстве (по словесной инструкции,
плану, схемам и пр.).
Педагоги создают условия для развития у детей представлений о времени и способах
его измерения (знакомят с основными временными интервалами: минута, час, день,
неделя, месяц, год; временными соотношениями: вчера, сегодня, завтра, раньше,
позже; рассказывают об определении времени по часам и календарю)
Педагоги используют развивающие компьютерные игры для ознакомления детей с
элементарными правилами пользования компьютером.
Социально-личностного развития ребенка в процессе организации
театрализованной деятельности
Педагоги приобщают детей к театральной культуре (среднее значение по
индикаторам)________________________________________________ _____________
Педагоги создают условия для развития способностей детей в театрализованной
деятельности (среднее значение по индикаторам)________________________________
Педагоги создают условия для развития творческой активности и самореализации
детей в театрализованной деятельности (среднее значение по индикаторам)_________
Педагоги реализуют индивидуальный подход в организации театрализованной
деятельности детей (стремятся привлечь каждого ребенка к участию в спектаклях или
других выступлениях, предлагают главные роли застенчивым детям, вовлекают в
спектакли детей с речевыми трудностями и пр.).
Значение по показателю___________________________________________
Педагоги создают условия для совместной театрализованной деятельности детей и
взрослых (ставят спектакли с участием детей, родителей, сотрудников; организуют
выступления детей старших групп перед малышами и пр.).
Педагоги создают условия для взаимосвязи, театрализованной и других видов
деятельности в педагогическом процессе (используют игры-драматизации на
занятиях по развитию речи и музыкальных занятиях, при чтении художественной
литературы, организации сюжетно-ролевой игры; на занятиях по художественному
труду изготавливают атрибуты и элементы декораций и костюмов и пр.).
Социально-личностного развития ребенка в процессе организации
коммуникативной и речевой деятельности
Сотрудники создают условия для развития у детей речевого общения со взрослыми и
сверстниками (среднее значение по индикаторам)___________________________ ___
Педагоги способствуют обогащению речи детей
Педагоги поощряют речевое творчество детей (среднее значение по индикаторам)
Сотрудники создают условия для развития у
детей правильной речи (среднее значение по
индикаторам)
Педагоги создают условия для развития речевого мышления детей (среднее значение
по индикаторам)____________________________________________________________
Педагоги создают условия для развития у детей планирующей и регулирующей
функции речи (среднее значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для подготовки детей к чтению и письму (среднее
значение по индикаторам)
Педагоги создают условия для обучения детей второму языку (значение по
показателю)_______________________________________________________________
Нравственное развитие ребенка в процессе организации деятельности__________
Сотрудники создают условия для развития у детей положительного самоощущения,
уверенности в себе, чувства собственного достоинства (среднее значение по
индикаторам)______________________________________________________________
Сотрудники создают условия для формирования у детей положительного отношения
к другим людям____________________________________________________________
Сотрудники создают условия для развития у детей инициативности,
самостоятельности, ответственности__________________________________________
Взрослые создают условия для развития сотрудничества между детьми
Педагоги приобщают детей к нравственным ценностям__________________________
Взрослые способствуют формированию у детей положительного отношения к труду
Взрослые создают предпосылки для развития у детей гражданского самосознания
(среднее значение по индикаторам)___________________________________________
Социально-личностного развития ребенка в процессе двигательной
деятельности
Педагоги создают условия для формирования у детей навыков безопасного
поведения________________________________________________________________ _
Педагоги способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни
(среднее значение по индикаторам)___________________________________________ _
Педагоги создают условия для различных видов двигательной активности детей
(среднее значение по индикаторам)_________________
В ходе организованных физкультурных занятий и свободной физической активности
детей педагоги реализуют индивидуальный подход (среднее значение по
индикаторам)_______________________________________
Педагоги создают условия для творческого самовыражения детей в процессе
физической активности (среднее значение по индикаторам)
Проводится работа по профилактике и снижению заболеваемости детей
(используются различные виды закаливания, дыхательная гимнастика, воздушные и
солнечные ванны, витаминно- фито- и физиотерапия, массаж, корригирующая
гимнастика и т.п.; ведется систематическая работа с часто и длительно болеющими
детьми и т.п.), (значение по показателю)
Питание детей организовано в соответствии с медицинскими требованиями
(значение по показателю)
Питание детей осуществляется с учетом индивидуальной диеты детей (значение по
показателю)
•
Обработка результатов
Уровень
В
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен удовлетворителен
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается
Средний
балл
3
2
1
0
Диапазон
2,4-3
1,6-2,3
0,7-1,5
Приложение 3.
Листы оценки качества развивающей предметно-пространственной среды
Показатели и индикаторы
№
Показате
показателя
ль
/индикато
Р
подтверж
дается
3
1
2
3.
4.
5.
6.
7.
Организация среды в ДОО обеспечивает реализацию основной
образовательной программы_______________________________________
Развивающая предметно-пространственная среда ДОО соответствует
возрасту детей___________________________________________________
В ДОО обеспечена доступность предметно-пространственной среды для
воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для
физического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции
недостатков развития детей________________
Предметно-пространственная среда в ДОО обеспечивает условия для
эмоционального благополучия и личностного развития детей (имеются
индивидуальные шкафчики для одежды, личных вещей, игрушек детей;
оборудованы уголки уединения и уютные зоны отдыха; экспонируются
фотографии ребенка и его семьи; в групповых и других помещениях, на
лестничных пролетах, в проходах, холлах организованы выставки с
поделками детей и пр.)___________________________
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для
развития игровой деятельности детей
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для
познавательного развития детей (выделены помещения или зоны,
оснащенные оборудованием, приборами и материалами для разных
видов познавательной деятельности детей - книжный уголок,
библиотека, зимний сад, огород, «живой уголок» и др.)
Показател
ь
/индикато
р скорее
подтверж
дается
2
Показател
ь
/индикато
р скорее
не
подтверж
дается
________1
Показател Среднее
ь
/индикато 1
z
I
р не
подтверж
дается
_______ 0
1
8
9.
10.
11.
12.
13.
Предметно-пространственная среда ДОО обеспечивает условия для
художественно-эстетического развития детей (помещения ДОО и
участок оформлены с художественным вкусом; выделены помещения
или зоны, оснащенные оборудованием и материалами для
изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности детей)
Предметно-пространственная развивающая среда ДОО является
трансформируемой
т.е.
может
меняться в
зависимости
от
образовательной ситуации, в том числе, от меняющихся интересов и
возможностей детей
Предметно-пространственная развивающая среда ДОО является
полифункциональной
Предметно-пространственная развивающая среда ДОО является
вариативной
В ДОО созданы условия для информатизации образовательного
процесса (для демонстрации детям познавательных, художественных,
мультипликационных
фильмов,
литературных,
музыкальных
произведений и др.; для поиска в информационной среде материалов,
обеспечивающих реализацию основной образовательной программы;
для предоставления информации о Программе семье, всем
заинтересованным
лицам,
вовлеченным
в
образовательную
деятельность, а также широкой общественности; для обсуждения с
родителями детей вопросов, связанных с реализацией Программы и т.п.)
Предметно-пространственная среда ДОО и ее элементы соответствуют
требованиям по обеспечению надежности и безопасности
Обработка результатов
Уровень
В
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен удовлетворителен
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается
Средний
балл
3
2
1
0
Диапазон
2,4-3
1,6-2,3
0,7-1,5
Приложение 4.
Оценка кадровых условий реализации основной образовательной программы
дошкольного образования (ООП ДО)
Показатели оценки
Критерии оценки кадровых
Фактические
кадровых
условий условий реализации ООП ДОО
данные
реализации ООП ДОО
уровень
образования
педагогических
работников
доля педагогических работников,
имеющих высшее образование
доля педагогических работников,
имеющих высшее образование
педагогической направленности
(соответствие профиля образования)
доля педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное
образование
квалификация
педагогических
работников
доля педагогических работников,
имеющих среднее профессиональное
образование педагогической
направленности (соответствие
профиля образования)_____________
соответствие квалификации
педагогических работников
требованиям, установленным в
Едином квалификационном
справочнике должностей
руководителей, специалистов и
служащих
доля педагогических работников,
прошедших аттестацию на
соответствие занимаемой должности
доля педагогических работников,
которым по результатам аттестации
присвоена высшая квалификационная
категория
доля педагогических работников,
которым по результатам аттестации
присвоена первая квалификационная
категория
доля педагогических работников,
прошедших за последние 3 года
повышение
квалификации/профессиональную
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
% педагогических
работников,
соответствующих
требованиям
100 % - 3 балла
90-99 % - 2 балла
Менее 90% -1 балл
Не имеется 0 баллов
%
Имеют высшую и
первую категорию
более 70 % - 3 балла
Имеют высшую и
первую категорию
более 50 % - 2 балла
Имеют высшую и
первую категорию
более 30 % - 1 балла
Не имеют категории
- 0 балла
~%
80-100 % - 3 балла
квалификация
учебно-вспомогательного
персонала
переподготовку по профилю
педагогической деятельности,
осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в общей
численности
педагогических
доля педагогических работников,
прошедших повышение
квалификации по применению в
образовательном процессе
федеральных государственных
образовательных стандартов в общей
численности
педагогических работников________
соответствие квалификации учебно
вспомогательного персонала
требованиям, установленным в
Едином квалификационном
справочнике должностей
руководителей, специалистов и
служащих
60-79 % - 2 балла
Менее 60% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
80-100 % - 3 балла
60-79 % - 2 балла
Менее 60% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
%
учебно
вспомогательного
персонала,
соответствующих
требованиям
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
доля административно-хозяйственных
%
работников, прошедших за последние
70-100 % - 3 балла
3 года повышение
50-70 % - 2 балла
квалификации/профессиональную
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
переподготовку по профилю
осуществляемой в образовательной
организации деятельности, в
общей административнохозяйственных работников
соответствие должностей
должностной
состав реализации ООП педагогических работников
содержанию ООП ДО
профильная направленность
квалификации педагогических
работников в соответствии с
занимающей должностью
в штате ДОУ предусмотрена
должность музыкального
руководителя
в штате ДОУ предусмотрена
должность инструктора по
физической культуре
в штате ДОУ предусмотрена
должность учителя-логопеда
в штате ДОУ предусмотрена
должность учителя-дефектолога
в штате ДОУ предусмотрена
должность педагога-психолога
80-100 % - 3 балла
60-79 % - 2 балла
Менее 60% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
отсутствие вакансии
количественный
состав реализации ООП
ДО,
показатель
заработной
планы
педагогических
работников___________
компетенции
педагогических
работников
показатель уровня заработной платы
педагогических работников в
соответствии со средним уровнем
заработной платы по региону
Соответствует
среднему уровню по
региону - 3 балла
Не соответствует
0 баллов
- способность педагогических
работников обеспечивать
эмоциональное благополучие детей
- способность педагогических
работников обеспечивать поддержку
индивидуальности и инициативы
детей
- способность педагогических
работников устанавливать правила
взаимодействия в разных ситуациях
- способность педагогических
работников к построению
вариативного образования,
ориентированного на
индивидуальные особенности
развития детей
- способность педагогических
работников к конструктивному
взаимодействию с родителями
воспитанников.__________________
стабильность
и Продолжительный стаж работы
динамичность коллектива педагогических работников в данном
педагогических
учреждении (более 10 лет)
работников,
кадровый
потенциал
Соответствует
3
балла
В не полном объёме
2 балла
Частично
соблюдается 1 балл
Не соблюдается 0
балл
70-100 % - 3 балла
50-70 % - 2 балла
Менее 50% - 1 балл
Не имеется 0 баллов
Средний балл
Обработка результатов
Уровень
В
н
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен удовлетворителен
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается
Средний
балл
3
2
1
0
Диапазон
2,4-3
1,6-2,3
0,7-1,5
Листы
№
показателя
оценки
качества
специальных
кадровых
наличии
условий
реализации
Показатели
Индикатор
1■1
Наличие
в
ДОУ
специалистов для работы с
детьми с ОВЗ (учителейлогопедов,
учителей______ дефектологов и т.д.)________
1.2
Наличие ассистента,
оказывающего
необходимую помощь, для
детей с ограниченными
возможностями здоровья по
зрению. Приказ Порядок
Отсутствие вакансий
специалистов,
укомплектованность ДОУ
специалистами
(соответствие физических
лиц единицам штатного
расписания)______________
Соответствие
квалификации специалистов
требованиям,
установленным в Едином
квалификационном
справочнике
должностей
руководителей,
специалистов и служащих
Квалификационный
уровень специалистов
баллы
Наличие - 2 балл
не в полном объёме - 1
балл
- отсутствие - 0 баллов
Наличие - 2 балл
не в полном объёме - 1
балл
— отсутствие - 0 баллов
Наличие - 2 балл
не в полном объёме - 1
балл
- отсутствие - 0 баллов
Соответствует - 2 балл
не в полном объёме - 1
балл
- Не соответствует - О
баллов
Имеют - 2 балл)
Частично имеют балл
- не имеют - 0 баллов
1
Средний балл
Обработка результатов
Уровень
В
н
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен не в полном объёме
Показатель не подтверждается
Средний
балл
2
1
0
Диапазон
1,4-2
0,6-1,3
Приложение 5.
Оценка
материально-технических
условий
реализации
основной
образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО)
Показатели
Критерии оценки материально
фактические данные
оценки
технических условий реализации ООП
материальноДОО
технических
условий
реализации ООП
ДОО
средства
соответствие средств обучения и Соответствует 3 балла
обучения
и воспитания возрастным и индивидуальным В не полном объёме 2
воспитания детей
особенностям развития детей
балла
Частично
соответствует 1 балл
Не соответствует О
балл_______________
учебно
обеспеченность ООП ДО учебно Соответствует 3 балла
методическое
методическими
комплектами, В не полном объёме 2
обеспечение ООП оборудованием, специальным оснащением
балла
Частично
ДО
соответствует 1 балл
Не соответствует О
балл
материальносоответствие
материально90-100 % - 3 балла
техническое
технических условий требованиям пожарной
70-89 % - 2 балла
обеспечение ООП безопасности
Менее 70% - 1 балл
Не соответствует 0
ДО
баллов
90-100 % - 3 балла
соответствие
материальнотехнических условий требованиям СанПин
70-89 % - 2 балла
Менее 70% - 1 балл
Не соответствует 0
баллов
3
соответствие
предметно Соответствует
предметно
пространственной среды требованиям ООП балла
пространственная
В не полном объёме 2
среда
ДО
балла
Частично
соответствует 1 балл
Не соответствует 0
балл_______________
предусмотрены условия Соответствует 3 балла
в ДОУ
для
организации В не полном объёме 2
(помещения)
видов
деятельности балла
дополнительных
Частично
воспитанников
соответствует 1 балл
Не соответствует 0
балл
в ДОУ предусмотрены условия для Соответствует 3 балла
организации
физкультурно-спортивной В не полном объёме 2
деятельности (наличие физкультурного зала) балла
Частично
соответствует 1 балл
Не соответствует О
______________ I балл______
в ДОУ предусмотрены условия для Соответствует 3 балла
организации музыкальной деятельности В не полном объёме 2
(наличие музыкального зала)
балла
Частично
соответствует 1 балл
Не соответствует О
________________________________________ I балл________________
в ДОУ предусмотрены условия для | Соответствует 3 балла
организации физической активности и В не полном объёме 2
разнообразной
игровой
деятельности балла
воспитанников
на
прогулке
(наличие Частично
прогулочных площадок)
соответствует 1 балл
Не соответствует О
________ | балл________________
в ДОУ предусмотрены условия для I Соответствует 3 балла
организации индивидуальной работы с В не полном объёме 2
воспитанниками
балла
Частично
соответствует 1 балл
Не соответствует О
_____ балл_________________
в ДОУ предусмотрены условия для Соответствует 3 балла
организации
развития
творческих В не полном объёме 2
способностей и интересов воспитанников
балла
Частично
соответствует 1 балл
Не соответствует О
_________________________________________ I балл________________
Средний балл
Обработка результатов
Уровень
В
н
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен удовлетворителен
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается
Средний
балл
3
2
1
0
Диапазон
2,4-3
1,6-2,3
0,7-1,5
Листы оценки качества специальных материально-технических условий
реализации адаптированной образовательной программы (при наличии детей с ОВЗ)
(Комментарий к разделу III пункта 3.2.7. ФГОС: для получения общего
образования детьми с ОВЗ в Организациях должны разрабатываться
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы (отдельными
документами) с учетом особенностей их психофизического развития и
индивидуальных возможностей (Минобрнауки РФ Комментарий к ФГОС
дошкольного образования от 28 февраля 2014г. №08-249)_________________________
№
Показатели
баллы
показ
Индикатор
ателя
1.1
Наличие
в
ДОУ
помещения
для Наличие - 2 балл)
организации коррекционной работы (кабинет не
в
полном
учителя-логопеда, учителя-дефектолога и т.д.) объёме - 1 балл
- отсутствие - 0
баллов
1.2
Обеспечение
возможности Наличие - 2 балл)
беспрепятственного доступа детей, имеющих не
в
полном
нарушения опорно-двигательного аппарата, в объёме - 1 балл
учебные помещения, столовые, туалетные и - отсутствие - 0
другие помещения организации, а также их баллов
пребывание
в
указанных
помещениях
(наличие пандусов, поручней, расширенных
дверных
проемов,
лифтов,
локальное
понижение стоек-барьеров до высоты не более
0,8 м; наличие специальных кресел и других
приспособлений). Приказ Порядок
Кабинеты
специалистов
оснащены Наличие - 2 балл)
1.3
в
полном
необходимым
оборудованием
для не
коррекционной
работы(существует объёме - 1 балл
Примерный
перечень
оборудования - отсутствие - 0
логопедического
кабинета,
утвержден баллов
Приказом Министерства здравоохранения РФ
от 27.12.98г. №383 (ориентирован на мед
учреждения), Приказ
Министерства
образования и науки РФ от 4 октября 2010
г. N 986 "Об утверждении федеральных
требований
к
образовательным
учреждениям
в
части
минимальной
оснащенности
учебного
процесса
и
оборудования учебных помещений" - для
школ.ДляДОУнет документа):
Примерное оборудование:
Настенное зеркало (обычные размеры
50x100 см, 70x100 см) для индивидуальной
•
работы
со
шторой
и
специальным
освещением.
Стол возле настенного зеркала для
индивидуальной работы с ребенком и два
стула — для ребенка и для учителя-логопеда.
*
л
1.4
Детские столы и стулья по количеству
детей, занимающихся в кабинете.
Настенная
доска,
расположенная
в
соответствии с требованиями СанПин.
Рабочий стол логопеда, взрослый стул.
Шкафы
для
наглядных
пособий,
дидактического
материала
и
учебной
литературы.
Детские настольные зеркала (9 х 12) по
количеству детей.
Набор логопедических зондов, этиловый
спирт для обработки зондов (либо иные
приспособления для обработки), бинты,
салфетки, вата, мыло, полотенце.
Технические средства обучения (наличие
системы
звукозаписи
и
звуковоспроизведения, наличие компьютера
(либо доступ к общему), наличие принтера,
сканера, копира (либо доступ к общему),
цифровые информационные носители (диски,
флэшки).
Приказ Порядок:
Специальные
технические
средства
коллективного
и
индивидуального
пользования (для детей с ограниченными
возможностями здоровья по слуху:
обеспечение
надлежащими звуковыми
средствами воспроизведения информации;
для детей с ограниченными возможностями
здоровья по зрению:
обеспечение
выпуска
альтернативных
форматов печатных материалов (крупный
шрифт) или аудиофайлы)_________________________________
Учебно-методическое
обеспечение Наличие - 2 балл)
реализации адаптированной образовательной не
в
полном
программы:
объёме - 1 балл
— отсутствие - О
Примерный перечень:
баллов
Методическая литература.
материалы
Диагностические
для обследования речевого и общего
развития детей:
а )
материал
для
обследования
интеллекта:
счетный материал;
разрезные картинки из 2-4-6 частей;
пирамидки разной степени сложности;
исключение 4-го лишнего предмета;
картинки и тексты со скрытым смыслом;
нарисовано
(что
картинки-шутки
неправильно?);
предметы для группировки их по цвету,
форме, общей принадлежности к одной из
групп;
почтовый
ящик
с
геометрическими
фигурами и т.д.
б ) материал на обследование всех
компонентов речи:
звукопроизношения (альбом Иншаковой и
т.д.);
лексики (предметные картинки и т.д.);
грамматического строя (картинки для
обследования процессов словоизменения и
словообразования, связи слов в предложении
и т.д.);
связной речи (2-3 простых текста для
пересказа детьми, серии сюжетных картинок
для
определения
логической
последовательности и составление рассказа по
ним).
Пособия для развития психических
процессов:
на классификацию предметов и их
группировку по цвету, форме и т.д.;
на развитие слухового внимания (например,
«Что ты слышишь?», «Дождь или солнце» и
др-);
на
развитие
зрительного
внимания
(например, «Найди пару», «Что спрятал
Петрушка» и др.);
на развитие речевого внимания (например,
«Повтори, не ошибись!», «Кто тебя позвал?» и
др-);
на развитие
логического
мышления
(например, «Возьми свой предмет», «Подбери
картинку к слову» и др..)
Пособия для развития фонематического
слуха,
фонематического
восприятия,
звукового анализа:
• схемы для звуко-слогового анализа слов;
предметные
картинки
на
дифференциацию звуков;
■ пособия для определения позиции звука в
слове и т.д.
Пособия
для
формирования
звукопроизношения:
для проведения артикуляционных
упражнений (карточки, предметы и т.д.);
• для работы над речевым дыханием
(летающие предметы, надувные игрушки и
др-);
• предметные картинки на все изучаемые
звуки для фронтальной и индивидуальной
работы;
• альбомы на автоматизацию поставленных
звуков (по типу Соколенко и др.);
• настольно-печатные
игры
на
автоматизацию поставленных звуков;
• настольно-печатные
игры
на
дифференциацию поставленных звуков;
• тексты на автоматизацию поставленных
звуков;
• пособия для формирования слоговой
структуры слов.
Пособия для активизации и обогащения
словаря:
• предметные картинки по лексическим
темам;
• пособия
для
усвоения
способов
словообразования
(суффиксального,
префиксального);
• предметные
картинки
на
подбор
антонимов (большой - маленький и т.д.);
• предметные и сюжетные картинки на
подбор синонимов (веселый - радостный и
т.д.).
Пособия
для
формирования
грамматического строя речи:
■ на все падежные формы существительного
единственного и множественного числа (в том
числе несклоняемых существительных);
• пособия на все предложные конструкции
(составление предложений с простыми и
сложными предлогами: на, з. у, из, за, над,
под, от, с /со, к, по, без, через, около, из-за, изпод);
пособия для отработки согласования
(прилагательных, глаголов, числительных и
местоимений с существительными) и т.д.
Пособия для развития связной речи:
серии сюжетных картинок;
сюжетные картинки;
наборы предметных картинок для
составления сравнительных и описательных
рассказов;
наборы текстов для пересказывания и
пособия
облегчающие
этот
процесс
(например,
опорные
картинки
для
восстановления текстов, продуманные планы
и др.).
Пособия для обучения грамоте:
разные виды азбуки;
кассы букв или магнитные азбуки на
каждого ребёнка;
схемы для анализа предложений;
наборы предметных картинок и
схемы слогового деления слов и т.д.
Обработка результатов
Уровень
В
н
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен не в полном объёме
Показатель не подтверждается
Средний
балл
2
1
0
Диапазон
1,4-2
0,6-1,3
Оценка финансовых условий реализации
программы дошкольного образования (ООП ДО)
Показатели
оценки
Критерии оценки
финансовых
условий финансовых
условий
реализации ООП ДОО
реализации ООП ДОО
основной
Приложение 6.
образовательной
Фактические данные
норматив обеспечения
фактический
соответствует нормам - 2
реализации ООП ДО
объем
расходов
на балл
реализацию ООП ДО
не в полном объёме - 1 балл
не соответствует - 0 баллов
структура
и
объем
структура и объем
соответствует нормам - 2
расходов, необходимый на расходов на реализацию балл
реализацию ООП ДО
ООП ДО по факту
не в полном объёме - 1 балл
не соответствует - 0 баллов
вариативность расходов
дополнительные
соответствует нормам - 2
в
связи
со
спецификой расходы в связи с балл
контингента детей
вариативностью
не в полном объёме - 1 балл
расходов в связи со
не соответствует - 0 баллов
спецификой контингента
детей
объем
соответствует нормам - 2
привлечения
финансов балл
не в полном объёме - 1 балл
на реализацию ООП ДО
не соответствует - 0 баллов
Обработка результатов
Уровень
В
С
н
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен не в полном объёме
Показатель не подтверждается
Средний
балл
2
1
0
Диапазон
1,4-2
0,6-1,3
Приложение 7.
родителей
качеством
Анкеты
для
выявления
удовлетворённости
образовательных услуг
Анкета № 1 для родителей воспитанников ДОО
У важаемые родители!
Перед Вами анкета, которую сотрудники дошкольного образовательного
учреждения
используют для получения информации о Вашей удовлетворенности их работой.
Это информация о том, насколько благополучен и насколько хорошо развивается Ваш
ребенок в детском саду. Ваше мнение необходимо для того, чтобы сотрудники детского
сада смогли внести в свою работу соответствующие изменения, улучшить ее.
Вы можете подписать анкету (в специальной графе в конце анкеты), либо оставить
ее анонимной.
Просим Вас помочь педагогическому коллективу ДОО улучшить свою работу.
Заранее благодарим Вас за искренние ответы.____________ __
Пожалуйста, Полност Скорее
Скорее
Полностью Затрудня
отметьте Ваш
ъю
согласен не
не согласен
юсь
выбор:
согласен
согласен
ответить
1
Моему
ребенку
нравится
ходить в детский сад
2
Работа
воспитателей
и
сотрудников детского
сада
достаточна,
чтобы мой ребенок
хорошо развивался и
был благополучен
3
В детском саду
учитывают интересы
и точку зрения моего
ребенка
4
Мой ребенок
хорошо ухожен, за
ним
хороший
присмотр в детском
саду
Я знаю, что
5
мой
ребенок
в
безопасности
в
детском саду
Меня
6
устраивает
управление детским
садом
Меня
7
устраивает
материальнотехническое
обеспечение детского
•
сада
8
Меня
устраивает питание в
детском саду
9
Меня
устраивает
подготовка к школе,
осуществляемая
в
детском саду
1
Сотрудники
0 детского
сада
учитывают
мнение
родителей в своей
работе
Дополнительные
комментарии:
□ Я подтверждаю, что я являюсь родителем ребенка или лицом, его заменяющим
(пожалуйста, отметьте)
Возраст
моего
ребенка
Ваши
желанию)............................................................................................................
Дата: «»20
г.
ФИО: (по
Пожалуйста, не забудьте опустить заполненную анкету в специальный ящик
для анкет при входе в детский сад
Анкета № 2 для родителей воспитанников ДОО
Уважаемые родители!
Пожалуйста, постарайтесь ответить на все вопросы анкеты: выразить свое мнение о
работе детского сада, воспитателях и занятиях, а также об отношении вашего ребенка к
саду.
Ваши ответы важны, чтобы сотрудники детского сада смогли улучшить свою
работу.
Вы можете подписать анкету, либо сдать ее анонимной.
Пожалуйста, не забудьте опустить заполненную анкету в специальный ящик для
анкет при входе в детский сад.
Спасибо за помощь в работе детского сада!
1. Хороший детский сад должен (проранжируйте ответы: поставьте «1» возле
самого значимого с вашей точки зрения ответа, «2» - возле следующего по важности
и т.д. до «8» - возле наименее важного ответа.Если не хватает важного ответа,
запишите его на свободной строке):
- подготовить моего ребенка к школе
- научить ребенка слушаться взрослых
- создать психологически комфортную обстановку для моего ребенка
- научить ребенка навыкам самообслуживания
- приучить ребенка к режиму дня
- обеспечить безопасность моего ребенка
- дать возможность моему ребенку играть
- научить ребенка общаться со сверстниками
др.________________________________________________________________________
2. Как вы выбирали детский сад для своего ребенка? (отметьте все
подходящие ответы. Если не подходят, впишите свой).
Не выбирали
Близко от дома
Хорошо оснащен
Хорошие педагоги
Хорошо кормят
Хорошо следят за детьми
3.
Что Вам нравится в вашем детском саду?
4.
Что Вам не нравится в вашем детском саду?
5. Когда вы приводите ребенка утром в детский сад, он чаще веего(отметьте
один из вариантов, или впишите свой)
1)
плачет (не хочет идти)
2)
бежит к воспитателю
3)
бежит к ребятам
4)
бежит к игрушкам
Др.__________
6. Воспитатель вашей группы (отметьте, «часто», «редко» или «никогда»)
с удовольствием рассказывает вам о вашем ребенке и его успехах
часто / редко / никогда
кричит на вашего ребенка
часто / редко / никогда
выслушивает, когда ребенок что-то рассказывает
всегда /
иногда / никогда
выражает симпатию вашему ребенку (гладит по головке, улыбается)
часто /
редко / никогда
7. Как воспитатель в вашей группе наказывает детей за плохое поведение?
8. Каких занятий с детьми в вашей группе детского сада недостаточно?
9. Когда вы приходите забирать своего ребенка из детского сада, вы обычно
слышите:
голос воспитателя
голоса детей
тишину
др.______
10. Как часто вы общаетесь с администрацией детского сада?
Раз в неделю
Раз в месяц
Раз в год
Никогда
По праздникам и на общих собраниях
По необходимости
11. Какие вопросы вы обсуждали при последних встречах с заведующей
детским садом?
12. Что ваш ребенок рассказывает о жизни в детском саду?
Занятия вашему ребенку: нравятся / не нравятся
/ не знаю
Ваш ребенок общается и играет: со всеми ребятами в группе / с несколькими
ребятами в группе / ни с кем не играет / не знаю
Занятия в саду для ребенка:
очень трудные
/ очень легкие
/ поразному
/ не знаю
Вашему ребенку воспитательница: нравится / не нравится
/ не знаю
Еда в саду: вкусная / невкусная / не знаю
13. Дома вы с ребенком (проранжируйте по времени, которое у вас занимают
перечисленные дела: поставьте «1» возле того занятия, на которое вы тратите
больше всего времени, «2» - возле того, на которое также тратите много времени, но
меньше, чем на «1» и т.д. до «6» возле того занятия, на которое совсем не тратите
времени. Впишите недостающее):
- занимаетесь (учите читать, считать и т.п.)
- смотрите телевизор
- гуляете
- играете
- читаете книжки
- вместе занимаетесь домашним хозяйством (убираетесь, готовите и т.п.)
-др.________________________________________________________________
14. В какие игры любит играть ваш ребенок
дома?
□Я подтверждаю, что я являюсь родителем ребенка или лицом, его заменяющим
(пожалуйста, отметьте)
Пожалуйста, укажите возраст своего ребенка
Сколько
лет
ваш
ребенок
ходит
в
этот
детский
сад?________ ___________________
Ваша фамилия: (по
желанию)...............................................................................................................
Дата: «»20
г.
Пожалуйста, не забудьте положить заполненную анкету в специальный ящик для
анкет при входе в детский сад.
Анкета для педагогов ДОО
Приложение 8.
Коллеги!
Эта анкета нацелена на выяснение сильных сторон, а также проблем и трудностей в
деятельности ДОО. Пожалуйста, внимательно читайте вопросы. В некоторых вопросах Вы
можете выбрать ответ из предложенных. В других мы просим Вас сформулировать Ванте
личное мнение. Пишите развернуто. Если не хватит места, можно дописать ответ на
обратной стороне анкеты. Ваше мнение очень важно для нас. Спасибо!
1. Хороший детский сад должен (проранжируйте ответы: поставьте «1» возле
самого значимого с вашей точки зрения ответа, «2» - возле следующего по важности
и т.д. до «8» - возле наименее важного ответа. Если не хватает важного ответа,
запишите его на свободной строке):
- подготовить детей к школе
- научить детей слушаться взрослых
- создать психологически комфортную обстановку для каждого ребенка
- научить детей навыкам самообслуживания
- приучить ребенка к режиму дня
- обеспечить безопасность каждого ребенка
- научить детей играть
- научить детей общаться
-др.
2. Что Вам нравится в вашем детском саду?
3. Что Вы хотели бы изменить или улучшить в вашем детском саду?
1.
Какую примерную образовательную программу Вы используете в своей
работе?
5. Эта образовательная программа: (выберите 1 ответ)
Была вам «спущена» управлением образования
Определялась администрацией сада
Выбиралась совместно воспитателями и администрацией
Выбиралась Вами лично на основе собственных предпочтений
6. Напишите, что лично Вам больше всего нравится в этой программе:
12
3
7. Что Вы хотели бы изменить или улучшить в программе, по которой Вы
занимаетесь с детьми?
1
2
3
8. Если бы это зависело только от Вас, Вы бы: (выберите из двух 1 ответ и
впишите название программы, если Вы выбрали ответ 2)
продолжали работать по этой программе?
Перешли на программу?
9. Когда утром приводят детей в детский сад, они чаще всего (отметьте
«галочкой» один из вариантов, или впишите свой)
Плачут (не хотят идти)
Бегут к Вам
Бегут к ребятам
Бегут к игрушкам
Др-_____________________
10. Сколько в вашей группе детей: (отметьте «галочкой» в нужной клетке)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Поел
ушных
Умн
ых
Добр
ых
11.
Когда
Вы
ребенка ?____________________________________________________
хвалите
12. Как Вы наказываете детей за плохое поведение?
13. Как часто родители обращаются к Вам за информацией или советом по
поводу своего ребенка? (отметьте «галочкой» один из вариантов)
Каждый день
Раз в неделю
Раз в месяц
Раз в год (никогда)
14. Как часто Вы обращаетесь к родителям за информацией или советом по
поводу их ребенка? (отметьте «галочкой» один из вариантов)
Каждый день
Раз в неделю
Раз в месяц
Раз в год (никогда)
15. Как Вы считаете, должны ли родители принимать участие в подготовке
Да / Нет
праздников?
16. Должны ли родители материально помогать детскому саду?
Да / Нет / только по собственному желанию
17. Должны ли родители участвовать в выборе образовательной программы
или дополнительных занятий для детей
Да / Нет
18. Должны ли родители помогать в уборке помещений или ремонте детского
сада? Да / Нет/ только по собственному желанию
19. Должны ли родители присутствовать на занятиях или проводить
отдельные занятия и игры для детей?
Да / Нет /только по собственному желанию
20. Какие из перечисленных ниже задач Вы считаете главными для себя в
работе воспитателя? (отметьте «галочкой» не более двух ответов или впишите
свой)
- подготовить детей к школе
- научить детей слушаться взрослых
- создать психологически комфортную обстановку для каждого ребенка
- научить детей навыкам самообслуживания
- приучить ребенка к режиму дня
- обеспечить безопасность каждого ребенка
- научить детей играть
- научить детей общаться
др.__________________________________________________________________________
Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов о себе.
Вы работаете: воспитателем, освобожденным специалистом, методистом,
администратором, психологом, др.?
Сколько лет Вы работаете в системе дошкольного образования?
Сколько
лет
Вы
работаете
в
этом
детском
саду?________________________
Какое
у
Вас
образование?
детьми
Дата: «»
Спасибо!
какого
возраста
20
Вы
предпочитаете
работать?
Приложение 9
Оценка качества образовательной деятельности
№
п/п
Показатели, критерии оценки качества образовательной
Ед.измерения
деятельности
Оценка качества реализации программного обеспечения в ДОУ
Доля детей в возрасте от 1,5 до 8 лет, получающих
дошкольное образование от общей численности детей в
___ ДОУ.__________________________________________________
1.2. Доля воспитанников, осваивающих образовательную %
программу дошкольного образования в режиме полного дня
____ (10,5 часов)__________________________________________
1.3. Доля воспитанников, осваивающих образовательную
программу
дошкольного
образования
в
режиме
кратковременного пребывания (3-5 часов)________________
Доля воспитанников в общей численности воспитанников %
ДОУ, получающих услуги присмотра и ухода в режиме
полного дня (10,5 часов)_______________________________
Доля воспитанников в общей численности воспитанников %
ДОУ, получающих услуги присмотра и ухода в режиме
____ кратковременного пребывания (3-5 часов)_____________ ______
1.6. Доля воспитанников с ОВЗ получающих услуги по %
освоению образовательной программы дошкольного
____ образования_____________________________________________
1.7. Доля воспитанников с ОВЗ получающих услуги по %
присмотру и уходу.____________________________________________________
Оценка качества с позиции открытости и доступности информации об
образовательной деятельности в ДОУ______________
На сайте ДОУ представлены нормативно - правовые Да / Нет
документы,
локальные
акты,
регламентирующие
образовательную
деятельность
(в
соответствии
с
Постановлением Правительства Российской Федерации от 10
июля 2013 года №582 «Об утверждении Правил размещения
на официальном сайте образовательной организации в
информационно - телекоммуникационной сети «Интернет» и
обновления информации об образовательной организации»)
На сайте ДОУ представлена информация о численности
контингента, режимах пребывания и формах получения
дошкольного образования_______________________________
На сайте ДОУ представлена информация о наличие
специальных условий для образовательной деятельности с
детьми ОВЗ___________________________________________
На сайте
ДОУ представлена информация об уровне
образования, уровне квалификации, аттестации, курсовой
переподготовке педагогических работников, реализующих
программы дошкольного образования в соответствии с
занимаемой должностью________________________________
На сайте ДОУ предусмотрена функция (функции) получения Да / Нет
информации от получателей образовательных услуг
(граждан), направленных на улучшение работы ДОУ
3.6.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
На сайте представлены сведения о ходе рассмотрения Да / Нет
обращений, поступивших в организацию от получателей
образовательных услуг
Оценка качества с позиции комфортности условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность в ДОУ
Материально - техническое и информационное обеспечение Да / Нет
ДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и реализуемым
образовательным программам
В ДОУ предусмотрены условия для охраны и укрепления
здоровья воспитанников дошкольного возраста_____________
В ДОУ предусмотрены условия для организации
индивидуальной работы с воспитанниками________________
В ДОУ предусмотрены условия для реализации программ
дополнительного дошкольного образования________________
В ДОУ предусмотрены условия для развития творческих
способностей и интересов детей
В ДОУ предусмотрены условия для оказания психолого - Да / Нет
педагогической, медицинской и социальной помощи
воспитанникам дошкольного возраста_____________________
В ДОУ предусмотрены условия для организации обучения и Да / Нет
воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ
Оценка качества с позиции удовлетворенности качеством образовательной
деятельности со стороны получателей образовательных услуг в ДОУ
Доля
родителей
воспитанников,
проявивших %
удовлетворенность
материально
-технической
обеспеченностью ДОУ
Доля
родителей
воспитанников,
проявивших %
удовлетворённость
качеством
предоставляемых
образовательных услуг, реализуемых в ДОУ
Доля родителей воспитанников, готовых дать положительные %
рекомендации в отношении дошкольной образовательной
организации
Кол-во дней в году, пропущенных по болезни на одного Дней на 1
воспитанника
воспитанника
Оценка качества с позиции проявления доброжелательности, вежливости и
компетентности работников организаций, в которых реализуются программы
_________________________ дошкольного образования_____ __________________
Доля получателей образовательных услуг, проявивших %
положительную оценку в отношении доброжелательности и
вежливости
работников
организаций,
реализующих
программы дошкольного образования________________________________________
Доля получателей образовательных услуг, проявивших %
удовлетворенность
компетентностью
работников
организаций,
реализующих
программы
дошкольного
образования
Приложение 10
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА по программе ОПП «От рояедения до школы»
Группа детского сада_________________________________________________________________________________
Дата проведения мониторинга
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
Имя, Фамилия
ребенка
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ»
СОЦИАЛЬНО
КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ
с,О,
Н/в
Ребенок
вСиС
С,
С-ть,
Т/в
Б
ФЭ
МП
П-И
П/о
С/м
Пр
«РЕЧЕВО
Е
РАЗВИТО
Е»
Р/р
Х/л
«ФИЗИЧЕ
СКОЕ
РАЗВИТИ
Е»
зож
ф
«ХУДОЖЕСТВЕННО
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Э/в
Пр. к
Иск.
Изо
К-М
м
Средний
результат
Средний результат
Условные обозначения:
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
С,О, Н/в - Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
Ребенок в С и О- Ребенок в семье и сообществе.
С, С-ть, Т/в - Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
Б- Формирование основ безопасности.
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ФЭМП- Формирование элементарных математических представлений.
П-И - Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
П/о- Ознакомление с предметным окружением.
С/м - Ознакомление с социальным миром.
Пр- Ознакомление с миром природы.
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Р/р- Развитие речи.
Х/л- Художественная литература.
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
ЗОЖ - Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Ф - Физическая культура.
«ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Э/в - Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности
Пр. к Иск,- Приобщение к искусству
Изо - Изобразительная деятельность
К-М - Конструктивно-модельная деятельность
М - Музыкальная деятельность
Обработка результатов
Уровень освоения ООП
В
I”I
Качественная характеристика уровня
Показатель ярко выражен и стабилен
Показатель выражен удовлетворителен
Показатель слабо выражен
Показатель не подтверждается
Средний балл
3
2
1
0
Диапазон
2,4-3
1,6-2,3
0,7-1,5
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА
Уровень
освоения ООП
В
н
20__ -20__ уч. год
%
20__ -20__ уч. год
%
20__ -20__уч. год
%
Приложение 11
№
_1___
2___
3___
4___
5__
6
7___
8___
9_ _
10
И__
12
13__
14
15
16
17
18
_Г9_
20
ФАМИЛИЯ, ИМЯ
РЕБЕНКА
10.7-8.7
9.8-8.3
м
10.5-8.6
9.2-7.9
м
м
м
58-77
81-102
Д
55-74
66-94
м
м
МЕТАНИЕ ЛЕВОЙ
РУКОЙ
м
1.8-2.8
2.0-3.4
2.5-3.5
2.4-4.2
м
м
МЕТАНИЕ
ПРАВОЙ РУКОЙ
м
д
2.4-3.4
2.5-4.1
3.0-4.4
3.9-5.7
м
м
Уровень развития
физических качеств
ПРЫЖКИ
С МЕСТА
БЕГ НА 30 М
Бег на выносливость
(конец года 30.6-25.0
90м)
ДИАГНОСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ №_______
НА 20 -20
УЧЕБНЫЙ ГОД
м
М
..
№
ФАМИЛИЯ, ИМЯ
РЕБЕНКА
ПРЫЖКИ
С МЕСТА
м
9.8-8.3
8.9-7.7
С
_1___
2_
3___
4
5___
6___
7___
8
9___
10
И__
12__
13
14 _
15
_16_
17
18_
19
20
м
м
МЕТАНИЕ ЛЕВОЙ
РУКОЙ
м
92-1.9
8.4-7.6
м
66-94
77-100
м
МЕТАНИЕ
ПРАВОЙ РУКОЙ
м
81-102
86-108
м
2.5-3.5
3.0-4.7
М
м
2.4-4.2
3.3-5.3
С
м
ТО-4.4
3.3-5.4
м
3.9-5.7
4.4-7.9
С
м
м
Уровень развития
физических качеств
БЕГ НА 3 0
Бег на вынос-ть
(начало года 30.6-25.0
90м) (конец года 120
м 35.7-29.2)
ДИАГНОСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ №_______
НА 20— -20
УЧЕБНЫЙ ГОД
м
№
ФАМИЛИЯ, ИМЯ
РЕБЕНКА
м
1 _
2___
3___
4 _
5
6
7
8___
9___
10
И
12
13
14
15__
16
_17_
18
19
20
м
м
8.9-7.7
8.7-7.3
МЕТАНИЕ ЛЕВОЙ
РУКОЙ
8.4-7.6
8.0-7.4
м
77-100
80-123
м
м
86-108
94-123
м
3.0-4.7
3.0-5.6
С
м
3.3-5.3
4.2-6.8
м
МЕТАНИЕ
ПРАВОЙ РУКОЙ
Д
3.3-5.4
4.0-6.8
м
м
4.4-7.9
6.0-10.0
С
м
•
05
Бег на вынос-ть
(начало года 35.'
120м) (конец пц
L 41.2-33.6)
ПРЫЖКИ
С МЕСТА
БЕГ НА 30 М
С
М
Уровень развития
физических качеств
ДИАГНОСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ №
НА 20 -20
УЧЕБНЫЙ ГОД
м
ДИАГНОСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №
НА 20 -20
УЧЕБНЫЙ ГОД
№
ФАМИЛИЯ, ИМЯ
РЕБЕНКА
3.4-2.6
3.3-2.4
М
ПРЫЖКИ
С МЕСТА
М
3.3-2.4
3.2-2.2
39-54
55-74
С
С
М
МЕТАНИЕ ЛЕВОЙ
РУКОЙ
М
1.3-1.9
2.0-3.0
1.8-2.8
2.0-3.4
м
47-68
58-77
М
м
м
С
М
МЕТАНИЕ
ПРАВОЙ РУКОЙ
м
1.5-2.3
2.0-3.6
2.4-3.4
2.5-4.1
м
Уровень развития
физических
качеств
БЕГ НА ЮМ
м
С
1
2
3
4
5
6
7
8
_9
10
11
12
13
УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ПО ОСНОВНЫМ ВИДАМ ДВИЖЕНИЯ ЗА 20- 20
виды
ГОДЫ
Прыжки (чел)
Метание правой рукой
(чел)
выше норма ниже
выше норма ниже
выше норма ниже
нормы нормы
нормы нормы
нормы
нормы
Бег 3 0 метров (чел)
сен.
май
Метание левой рукой
(чел)
выше норма ниже
нормы
нормы
ГОДЫ
колво
детей
(чел.)
м
сен.
май
сен.
май
Приложение 12
Лист адаптации.
Фамилия, имя ребенка_________________________________________________________________________ _ _____________________ _____
Дата рождения__________________________________________________________________________ ___ ______________________
Дата поступления в ДОУ_______________________________________________________________________ ______________________ _____
Возраст при поступлении__________________________________________________________________ _______________________
Индивидуальные особенности__________________________________________________________________ ______________________
Привычки____________________________________________________________________
Сон Аппетит
Параметры
О
Показатели
психического зд
О
Завтрак
Обед
Ужин
Засыпание
Сон
________
Эмоциональное
состояние
Социальны с детьми
е контакты СО
взрослыми
Познавательная и
игровая деятельность____
Реакция на изменение
привычной ситуации
Дни наблюдений/оценка параметров в баллах
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1
1
1
1
0 1 2 3 4 5
•
ИТОГО
Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней
1
6
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
Оценка адаптационного периода:
Оценка параметров адаптации._______________________
Параметры
Оценка /баллы/___________
_3__________
2
1
Эмоциональное состояние_______ положительное____________ неустойчивое__________ отрицател ьн о е
Показатели
психического
Социальные контакты с детьми
инициативен, контактен
вступает в контакт
пассивен, реакция протеста
здоровья
при поддержке
взрослого_____________
Социальные контакты
инициативен, контактен
принимает инициативу реакция протеста, уход от
совзрослыми
взрослого
контакта
Познавательная и игровая
активен, проявляет интерес активен при поддержке пассивен, реакция протеста
деятельность
взрослого
Реакция на изменение привычной принятие
тревожность
непринятие
ситуации
Степень адаптации: ЛЕГКАЯ до 15 дней - 39 -45 баллов СРЕДНЯЯ - 15-25 дней -32 -38 баллов ТЯЖЕЛАЯ - более 25 дней - 25 - 31 баллов
Приложение 13
Наименование показателей
АНАЛИЗ ЗДОРОВЬЯ
ПОСЕЩАЕМОСТЬ ДОУ за три года
всего дето дней
в том числе
20___
20___
20___ воспитанниками в возрасте
3 года и старше
20___
20___
20___
Число дней, проведённых
воспитанниками в группах
Число дней, пропущенных
воспитанниками всего
- в том числе по болезни
- в том числе по другим причинам
ГОДЫ
УРОВЕНЬ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ за три года
20—
20_
кол-во детей
кол-во детей
ясли
сад
всего
ясли
сад
всего
20___
кол-во детей
ЯСЛИ
сад
Случаи (1 ребёнком)
Случаев всего
всего дней по болезни
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ПО ГРУППАМ ЗДОРОВЬЯ ЗА ТРИ ГОДА
Годы/кол-во детей в ДОУ
20___ /
20___ /
Г руппы здоровья________________________________
II
I
III
всего
Бактер
иальна
я
дизент
ерия
Годы
Энтериты,
колиты и
гастроенте
риты
ЧИСЛО СЛУЧАЕВ ЗАБОЛЕВАНИЯ за три года
Скарлати Ангина
Грипп и
Пневмонии Отравлен Другие
на
(острый
ОРВИ
ИЯ,
заболевани
тонзилли
травмы
я
т)
всего
20_
в том числе, 3
года и старше
20_ _
в том числе 3
года и старше
20_
в том числе 3
года и старше
АНАЛИЗ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ И ИНДЕКС ЗДОРОВЬЯ ЗА ТРИ ГОДА
№
п/п
Годы
1
2
3
201__
20_
20_
Среднегодовая
численность детей
Количество часто
болеющих детей
Количество детей
на «Д» учете
Индекс здоровья
из них у
детей в
возрасте 3
года и
старше
